本帖最后由 播报员 于 2012-9-4 15:47 编辑
在教学中加强德育 何万志 杨贺涛 孙同银 教学是学校的中心工作，学习是学生的主要任 务：学生思想品德的形成，离不开教学活动。所以， 学校要充分利用教学手段。寓德育于各科教学之中。 一、在教学中对学生进行爱国主义、集体主义、 社会主义思想政治教育 列宁指出：“在任何学校里，最重要的是课程的 思想政治方向。”(《列宁论国民教育》第l0卜ll0 页)我们的教师是无产阶级先进的、有觉悟的一部 分，是建设社会主义的重要力量。教师要把自己的 教学活动同建设社会主义的任务联系起来，并向自 己提出伟大而艰巨的教育青年一代的任务。具备这 样的觉悟和意识，教师就能够运用教材中所蕴含的 历史人物、历史事物、历史知识、对学生进行爱国 主义、集体主义和社会主义的思想、政治教育。 二、在教学中对学生进行正确的世界观、人生 观、价值观、辩证唯物主义和历史唯物主义教育 学校教育的主要对象是青少年，他们的心理发 展处在一个半幼稚的时期，充满着独立性和依赖性、 宣觉性和幼稚性等种种错综复杂的矛盾，因此，他 们的可塑性也较大。各种积极的或消极的影响，都 可能在他们身上发拇?’rj．他们的人生价值观呈现 出不稳定性和多向性 ￡们处在人生探索的关口处， 面临着种种严峻的人生课题：青春、理想、友谊、 爱情、事业、社会、祖国、人类……都需要他们正 确的认识，摆正位置，作出令人满意的答案：美与 丑、善与恶、真与般、荣与辱、生与死、享受与贡 献、权利和义务、个人和集体……都需要他们认真 地思考，从而校准人生的航标。 学校教育在青少年所面临的这些人生重大问题 上，有责任、有义务、也有能力帮助他们做出正确 的决择，为他们指出正确的方向。中小学课本，无 化定义科，途是理科， 自p 0岜函宿卞嚣口_，_ 义和历史唯物主义知识，教师要充分利用这些知识， 对学生进行教育，使学生学会用马克思主义的立场、 观点和方法分析问题和解决问题，正确认识人生的 意义和价值，进而牢固地确立正确的人生观、价值 观。 三、在教学中对学生进行优秀品德的教育 对于这一点，著名德国资产阶级教育家赫尔巴 特有很精辟的论述：学校教育必须着重加强道德教 育和品格教育，而品格训练和道德教育。只有通过 教学才能进行，“教学如果没有进行道德教育，只是 一种没有目的的手段”，道德教育(或者人格教育) 如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”这就 是我们经常说的“文以载道”。一个十九世纪资产阶 级教育家尚能如此，我们作为社会主义的人民教师 更应做到而且应该做得更好一些。因而教师要从学 科的特点出发，充分挖掘教材中的德育因素，利用 形式多样的教学活动．潜移默化地对学生进行教育， 培养学生坚韧不拔、积极进取、勤劳勇敢、团结互 助、珍惜时间、尊老爱幼等优良品质。 四、在教学中对学生进行学习目的、学习态度 和优良学风的教育 学习目的、学习态度、学风发生在学习之中， 体现在学习全过程，和学习任务的完成紧密相连。 脱离学习过程无从谈学风。教师在教学过程中通过 自己严谨治学的态度和科学施教的作用，影响和教 育学生；同时结合学生在各个教学环节不正确、不 科学的表现，及时进行指导、批评、帮助、纠正， 使学生在学习实践中养成良好的学风。在这方面， 教师具有得天独厚的教育条件，完全可以有所作为， 其他任何人、任何手段都不能相比，更无法代替。 总之，教师要把德育同教学有机地结合起来， 在传授知识的同时，加强德育，培养能力．使学生 在德、智、体几方面全面、和谐、生动、活泼、主 动地发展，这是素质教育的基本要求。 | 
发表于 2012-9-4 14:18:58
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