从公开课谈起(原创）

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从公开课谈起
何万志
为了交流教学经验，提高课堂教学效果，某学校要求任课教师在两三周内每人上一节公开课，届时，学校领导和教师们要亲临课堂听课。于是教师们都抓紧时间熟悉大纲和教材，查阅参考资料，了解学生，研究教法，挖掘教材中的德育因素，教研风气一时浓了起来。公开课上，有些教师不仅讲解正确，板书工整，布局合理，语言准确清晰，富有感情和逻辑，还能利用多种教学方法，使学生们 活动起来，在多方位因素的感知中动心动情地学知识，受教育，做到科学性、思想性、艺术性的统一。而平时上课，许多教师并非这样用功。
一节公开课是一个教师的素质、能力和水平的亮相，但不一定是工作态度的亮相。平常课与公开课所表现出来的差距表明，有些教师还有很大的潜力，也就是说有些教师工作的积极性还没有充分调动起来，他们的聪明才智还没有得到充分地发挥。如果能将广大教师工作的积极性充分调动起来，使他们的聪明才智得到充分地发挥，上好没一节课，一定能有效地提高教学效率，培养出更多更好的合格人才，促进教育事业的改革和发展。
怎样才能调动广大教师工作的积极性呢？首先，作为教师，要充分认识教育和教师在祖国社会主义现代化建设和人类文明进步中的地位和作用，把教书育人作为神圣的职责，从思想上吧没一节课都重视起来，认真备课，自觉上好你没一节课。其次，作为教育行政部门和学校领导，要努力探索教育教学的管理方法和途径，改变过去一学生考试分数为主要依据的对教师工作评价的方式和方法，逐步建立健全一套合理的切实可行的教育教学管理制度，鼓励和奖励教师从事教育教学研究，充分调动教师工作的积极性和创造性，使教育教学研究活动经常化，制度化。再次，全社会都要关心和关注教育，支持教育事业的改革和发展，为教育的改革和发展营造一个良好的环境。

本文发表在1995年7月25日《廊坊日报》上，发帖时作了补充。