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有一天，一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。 一种方式是：妈妈告诉孩子：“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。” 另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠萝很重。”孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”妈妈也很高兴：“你真能干！”“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？”“对孩子。菠萝是一种水果，是可以吃的。”“怎样吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”“让我试一试……真好吃！” 以上两种方式，折射出的是两种不同思想的教子方式。 如果采用第一种方式，孩子很快就知道了菠萝多刺，很重，可是以滚动的，很香，是要泡了盐水才可以吃的。但是，所有这些都是妈妈直接告诉的，不是孩子自己发现的。 如果采用第二种方式，也许菠萝的刺弄伤了孩子的手，揭开菠萝的“面纱”会多花费时间，没有第一种方式那样来得快，来得省劲，但这一切都是孩子通过自己的尝试，一点一点摸索出来的，在摸索过程中，孩子学会了自己主动认识事物的方法，体会到了自主发现的乐趣。坚持久了，孩子就能形成主动思考，主动学习的习惯。 然而，在现实中，我们做父母的总是喜欢用第一种方式，似乎这样才是爱，才是称职的父母。平时总是有太多的“不准”，太多的“干涉”，孩子在“不可以这样”“不可以那样”的环境中，有些无所事事了。所以，重视孩子发现的过程，就是给了孩子生存的金钥匙，正如《老子》语：“授之以鱼不如授之以渔。” 我们老师不是孩子的父母，却肩负着胜似父母的责任。教子如此，教育亦然。学习，是孩子自己的事；学习，让孩子主动！ | 
发表于 2012-11-4 16:40:29
