班级工作的目标管理

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班级工作的目标管理
何万志  刘卫强

一个教学班五六十个学生，他们的性格特征，兴趣爱好，知识基础，反映能力千差万别。但他们也有共性，这个共性
就是中学生的心理特征。从中学生的实际情况出发，建立一种能自我调节、自我反馈的班级管理机制是十分必要的。因此，我们在班级建设中引进了目标管理。
    一、提出目标
    依据《中学德育大纲》，我们规定了“四有”“五爱”为班级大目标；以《中学生守则》、《中学生日常行为道德规范》为指导，在不同时期，针对班内存在的情况制定不同的具体目标，其形式各种各样；如：制定一个口号，编排一首班歌，公布一条班规等。使同学之间相互理解，相互帮助，遇到问题多做自我批评!建立良好的班风。
    二、实施目标
    目标的实施，是使口号、措施、制度变为学生和班级的自我约束，为实现目标而努力的实际行动。这是班级目标管理的关键。为了使“四有”、“五爱”和“中学生守则，，及班级临时目标变为具体行动，我们采取了各种各样的形式。
    1．召开“系列主题班会”
    几年来，我们根据国内外时事，针对学生的具体情况召开了主题系列班会。在组织班会实施的过程中，班主任当好导演，由班干部出面组织和主持。这样不仅使同学们受到了教育，又培养了学生的组织能力。去年9月，为了更好地对学生进行入学教育，建设一个良好的班集体，我们召开了“我与班集体”的主题班会，大大增强了，新生的集体观念。当全国掀起学习徐洪刚事迹热潮时，我们召开了“徐洪刚——我。C-中的星”主题班会。这样的班会具有目标序列性、教育目的性、实效深刻l性的特点。所以能启思导行，使写学生学有目标，做有榜样。
   2．开展活动，寓教于乐
   为了培养学生的爱国主义1和集体主义精神，针对初中学≤生的思想特点，我们通过开展《必要的集体活动对学生进行思；想教育。如组织联欢会，表彰8会，让学生看爱国主义影片等。其中的一些活动得到了上级的《肯定和认可：我们组织的毛泽i东同志一百周年诞辰纪念会展，得到了县教育局的通报表扬。如组织的“吃苦跋涉”活动被报道在“廊坊日报”上。为了更好地引导学生自我教育，自我约束，我们还组织编“顺口溜”，这种方式诙谐有趣，极易被学生接受。当中有引导学生自立自强的；有引导学生笃实于学的。这些都取得了较好的效果。
    3．分组竞赛，随时激励
    我们按照学生的学习成绩、身体素质等情况将全班学生分为六组。将各组学生在德育、智育、体育、劳动、纪律等方面取得的成绩，记录在考察表内并随时公布，以激励先进，鞭策后进。这样可使学生实现自我教育，自我管理，进而形成团结进取、公平竞争的良好班风。例如，学校体育比赛，其他班班主任得做大量工作，而我班通过竞争机制，报名者很多，先在班集体内进行比赛，定出参赛人员。
    实践证明，班级工作中的目标管理具有一定的凝聚力和感召力，能充分调动全班每个学生的积极性，使他们最大限度地从集体中汲取动力和智慧，使他们在“德智体美劳”全面发展的基础上，能有所特长，从而使学生素质得到普遍提高。
    (责任编辑  董晓瑞)
   本文发表在《中小学教育与管理》上，并获河北省首届班主任工作一招鲜二等奖。

平安

weiran

平安 发表于 2012-9-10 07:47

谢谢你的支持。。。